对话沃特·捷列姆:学前教育要为孩子终身奠基

作者:首页 来源:专题 浏览: 【】 发布时间:2021-06-22 05:53:44 评论数:

        日前,美国耶鲁大学载格勒儿童展开与社会方针研讨所所长沃特·捷列姆博士参加了在大连举行的首届学前教育(大会)高峰论坛,并以“美国幼儿园的质量认证以及进步幼儿教育质量的途径”为题进行了讲演。在大会空隙,记者采访了这位美国学前教育专家。
  
  首要有必要弄清楚什么是幼儿的成功、什么是幼儿园的成功。
  
  记者:我国正在加大力度展开学前教育。可是咱们常常发现,咱们对“成功”的观点很不相同,有的家长期望孩子玩得快乐,有的家长期望孩子能够学习到比较多的常识。您觉得怎样的学前教育是成功的?
  
  沃特:要展开学前教育,弄清楚成功的概念是十分重要的。建立在孩子学业成绩根底上的点评成果并不能代表幼儿园的实在水平。在美国,我看到有些贫困地区的幼儿园,让孩子获得了更多触摸大自然的时机、展开自己情感的时机,他们的学业点评得分不一定很高,但并不代表他们不成功。相反,点评得分高的幼儿园不一定意味着为孩子供给了成功的教育,孩子也不一定达到了自己的成功。学前教育的成功意味着注重孩子心情情感、身体健康等方面的全面展开,而且激发了孩子生长的潜能,为其一生的展开奠定根底。每个儿童都有各自不同的生长速度,展开得早、展开得快并不意味着展开得好,成功的学前教育还意味着,咱们为每个幼儿供给适合的展开环境,协助其潜能的发挥。
  
  记者:您觉得对一个幼儿而言,什么是实在的成功?
  
  沃特:管用、识字才能强便是成功吗?不是。单纯学业的成功便是成功吗?不是。幼儿的展开包含心情情感、健康、言语等几大范畴。除了常识的学习,孩子的心情情感展开、身体健康相同重要。幼儿通过幼儿园的学习和日子,能够控制自己的心情和行为,喜爱与同龄人愉快地游戏,养成了健康的饮食习气和运动习气,对周围世界具有好奇心,酷爱积极地探究问题,为他终身的学习做好预备,这才是幼儿实在的成功。
  
  记者:咱们知道,在规划的扩大和资源的增加上,政府的效果很重要。但在“成功”这个看起来软性却越来越重要的问题上,政府应该扮演什么人物?
  
  沃特:首要,政府要引导家长正确知道学前教育的实在方针。家长假如缺少必要的科学引导就有或许被商业安排误导,选用不适合孩子展开的教育方法或许教育产品。所以,政府有职责让家长了解对孩子而言,什么是实在的成功,更好地了解孩子一起的展开需求,并长于反思自己营建的家长教育气氛。其次,政府要破除常识教育为重的点评体系,采纳适合的测评方法,鼓舞和引导校园施行与幼儿展开相适合的教育。
  
  过于豪华的幼儿园硬件设备是没有必要的,怎样实在让幼儿园一日日子契合孩子的生长和展开规则更重要。
  
  记者:您能向咱们的我国读者简略介绍一下美国学前教育的状况吗?
  
  沃特:19世纪60年代,威斯康辛州初步推广起源于德国的幼儿园教育体系,并在全美进行推广。美国不同的州,学前教育的详细方针和展开水平有所不同,但在国家层面上,美国从1965年初步推广初步方案——联邦政府直接投入资金并直接办理,对境况晦气的家庭进行教育补偿,以寻求教育公正。
  
  现在,美国5岁以上幼儿都能够进入免费的公立幼儿园,他们现已归入义务教育的体系中;5岁以下幼儿能够挑选进入公立或许私立的幼儿园。美国幼儿园依据家庭的收入状况,施行起浮性的收费规范,假如家庭收入较少,能够交纳更低的膏火。
  
  记者:咱们知道,您来我国造访了许多幼儿园,在您看来,我国的幼儿园和美国的幼儿园,有什么不同的当地?
  
  沃特:我对美国幼儿园有较深化的研讨,对我国幼儿园的了解和研讨相对较少。我到我国观赏幼儿园,尽管一再表示想看到实在的幼儿一日日子,但咱们仍是把我当“客人”,给我“展现”最豪华的校舍、最先进的设备,“扮演”通过精心预备的幼儿活动,唯一看不到孩子实在的一日日子。我很感谢我国朋友对我来访的注重,可是从教育的专业视点来讲,假如想对幼儿园的水平有实在的点评和建设性的辅导,最重要的是要深化查询幼儿实在的一日日子。我很期望今后能够了解我国幼儿园实在的一日日子。
  
  一方面,我观赏了许多条件豪华的幼儿园,另一方面,我也从材料中了解到,我国许多贫困地区的幼儿园,条件十分艰苦。我在美国从未见过这样的幼儿园,我国幼儿园间的距离要比美国大许多。我以为,过于豪华的幼儿园硬件设备是没有必要的。
  
  记者:我国正处在学前教育大展开的新阶段,您参加了美国政府不少学前教育方针的拟定作业,对我国学前教育展开有什么主张?
  
  沃特:我了解到我国近几年对学前教育十分注重,国家出台了一系列方针引导和推进学前教育展开,这对我国的孩子来说是件好事情。但咱们需求清晰一点,进步学前教育的质量,不仅仅要进步幼儿园的硬件设备水平,怎样实在地让幼儿园的一日日子契合孩子的生长和展开规则是政府在方针引导和点评查核中需求注重的。
  
  其次,中美两国都面临学前教育展开水平不均衡的问题,但我国的应战好像更大一些。因而,在资源分配上有所歪斜,让贫困地区的孩子也能够享遭到高质量的学前教育,这也是我国政府有必要要考虑的问题。
  
  别的,据我的了解,中美两国的幼儿教师都面临作业较为艰苦、薪酬待遇较低、作业荣誉感较低的状况,这也导致了两国学前教育的师资水平得不到保证。因而,怎样进步教师的待遇,为学前教育吸纳更多优异的人才,这也是中美两国面临的一起问题。
  
  避免提早教幼儿学习各种常识的“小学化”现象是中美一起面临的问题。
  
  记者:当时,我国教育行政部门正在尽力避免和纠正幼儿园教育“小学化”现象,在美国,是否也存在“小学化”现象?
  
  沃特:美国相同存在这种状况,但各州的状况有所不同,有些当地状况略微轻一些,有些当地则很严重。有些幼儿园教师迫于幼儿园点评的压力,过多地注重常识的教授,而疏忽了孩子其他方面的展开。
  
  记者:我国幼儿园教育的“小学化”有时候是因为遭到来自于家长的压力,美国“小学化”背面的推进力是什么?
  
  沃特:美国家长和我国家长的心思有相似之处,例如我国家长对孩子的学业成功有很火急的期望,美国家长尽管没有那么火急,可是也期望孩子能在学业上取得成功。在美国,研讨人员做过查询,针对5岁及以上的幼儿家长和教师发放相同的问卷。成果显现,5岁以上幼儿家长以为阅览、管用等常识学习最重要,心情情感展开最不重要,而幼儿教师则以为心情情感最重要,身体展开次之,常识学习最不重要。
  
  美国学前教育“小学化”的另一个原因是,对幼儿园的质量点评方面仍然存在许多问题。在美国,州政府的教育部门担任对各州的幼儿园展开点评作业,一些州在对幼儿园进行点评的过程中,把学习成绩列为首要的丈量规范,研发了测查孩子常识学习水平的方针并以此对幼儿园孩子进行测查。这样一来,即使教师们知道到了培育孩子社会性往来才能的重要性,但由于没有被列为评测的要点,在日常的教育中就或许忽视或许底子就不注重这些内容,导致许多幼儿园过度注重常识教授的现象。
  
  记者:在我国,一些商业安排的宣扬误导了家长,美国是否存在这样的现象?
  
  沃特:在美国这种现象也难以避免。研讨发现,“忧虑”心思是人们购买产品的重要原因之一。美国的商业安排也会推销各式各样的课程——“假如你不买我的产品,你孩子的展开会遭到影响”。这些课程,有些对孩子有利,有些则会损伤孩子,例如在美国从前呈现过“宝物爱因斯坦”这样一家公司,说假如孩子常常看他们的录像,就会展开得更好;也从前盛行过让孕妈妈听莫扎特的音乐,会对胎儿大脑发育有协助的说法,但成果证明,这些产品或许理论是没有科学依据的。
  
  记者:作为研讨者,您怎样看待学前教育“小学化”现象?
  
  沃特:“小学化”不契合孩子的生长规则,会削弱孩子的学习自动性。幼儿园阶段提早学习小学的内容,有些孩子能承受,有些不能承受。不能承受的孩子,会以为课程太难并发生挫折感,对学习发生抵触心情。这种抵触心情会对今后的学习发生负面影响,他会以为学习是困难的、单调的、无法完成的,失掉自动学习的动力。学前教育的方针不是教孩子多少常识,而是要让孩子酷爱学习。(记者 苏令 施乐  感谢耶鲁大学博士后刘彤女士对本文的奉献)。
  
  他山石  美国政府怎样推进学前教育展开。
  
  现在,美国现已遍及了5岁幼儿的义务教育,大部分州都完成了为4岁幼儿供给免费学前教育的方针,推进各州遍及3~4岁幼儿教育是现阶段美国政府大力展开学前教育的要点。
  
  为了加强联邦政府与州政府间的有用协作,进步功率,奥巴马政府建立总统直接领导的专门领导安排——总统前期学习委员会。该委员会由美国总统直接领导,其成员包含总统、各州州长及首要担任人、安排担任人、社区和宗教集体担任人、相关范畴研讨专家等,在进步全社会尤其是政府官员对学前教育重要意义与价值的知道、引导全美学前教育展开方向、规划联邦政府学前教育项目及各州学前教育的展开要点等方面发挥着积极效果。
  
  奥巴马在竞选时提出“每年至少投入190亿美元,大部分用于学前教育,鼓舞学前教育遍及”;竞选成功后,发布了“0~5岁归纳教育方案”,每年由联邦政府对幼儿及家长出资100亿美元,为儿童供给整合性的前期教育和保育服务,并鼓励各州为儿童供给更多更好的学前教育。这是美国联邦政府对学前教育单笔出资额度最大的方案。为了从底子上保证学前教育财政投入的稳定性与力度,奥巴马政府还坚持将学前教育经费单列。2009年2月,奥巴马签署《美国复苏与再出资法案》,补助教育体系1150亿美元,其间50亿美元用于学前教育。
  
  奥巴马政府提出要注重并优先保证弱势儿童的受教育权与质量。奥巴马政府建立“前期学前教育应战经费”,清晰规定在协助各州构成高度一体化的前期教育体系时,首要要加强赞助和扶持单薄项目;出台并完善专门针对境况晦气儿童及家庭的搀扶方针,包含施行强化方案(STEP UP),要求当地校园与社区安排联合起来为弱势儿童供给暑假学习的时机;发动为幼儿家长供给支撑的方案,每年协助大约57万名新妈妈,为境况晦气的幼儿供给较好的前期教育。